Durchs Herz ins Hirn – Emotionalisierung in der medizinischen Fortbildung

Durchs Herz ins Hirn – Emotionalisierung in der medizinischen Fortbildung

Medizinisches Wissen verdoppelt sich etwa alle 73 Tage. Das galt zumindest für 2020 – inzwischen könnte die Zeitspanne noch kürzer sein. Mit dem Wissen wachsen die Anforderungen an Fortbildungsformate – nicht nur inhaltlich und nicht nur formatbezogen. Denn trotz Digitalisierung bleibt eine zentrale Frage bestehen: Wie kann Wissen so vermittelt werden, dass es nicht nur verstanden, sondern auch erinnert und vor allem im klinischen Alltag angewendet wird?

Die Antwort führt zunehmend zu einem Aspekt, der in der medizinischen Didaktik lange unterschätzt wurde: Emotionen. Die gezielte Emotionalisierung von Lerninhalten – also das Erzeugen von emotionaler Relevanz und erlebbaren Momenten – wirkt wie ein Katalysator für nachhaltiges Lernen. Und sie ist tief in den Prinzipien der Neurodidaktik verwurzelt.

Was die Hirnforschung über Lernen sagt

Die moderne Hirnforschung hat unser Verständnis von Lernen grundlegend verändert. Lernen ist kein rein kognitiver, rationaler Prozess – es ist zutiefst emotional und körperlich. Das Gehirn verarbeitet Informationen nicht neutral, sondern bewertet sie ständig nach Relevanz und Bedeutung – und beides steigt …

… mit dem emotionalen Gehalt.

Zentral für diesen Prozess ist das limbische System, insbesondere die Amygdala, die emotionale Reize filtert und entscheidet, welche Informationen weiterverarbeitet und langfristig gespeichert werden. Inhalte, die als emotional bedeutsam erkannt werden, passieren diese „Torwächterfunktion“ und erreichen den Hippocampus – das Zentrum für Gedächtnisbildung. Mit anderen Worten: Ohne emotionale Beteiligung findet nachhaltiges Lernen kaum statt.

Neurodidaktik: Lernen braucht Sinn, Emotion und Beziehung

Die Neurodidaktik – also die Verbindung von Neurowissenschaften und Pädagogik – formuliert klare Prinzipien für gehirngerechtes Lernen, darunter:

• Bedeutungsrelevanz: Lernen gelingt besser, wenn Inhalte als persönlich bedeutsam erlebt werden.
• Emotionale Aktivierung: Positive wie negative Emotionen verstärken die Gedächtniskodierung.
• Multisensorik: Je mehr Sinne angesprochen werden, desto tiefer die Verankerung.
• Soziale und kontextuelle Einbettung: Beziehung, Resonanz und Authentizität fördern Verstehen.

Kurzum: Wer komplexe Inhalte vermitteln will, sollte sie emotional, sinnstiftend und möglichst nah an der Lebensrealität der Lernenden inszenieren. Damit fällt die Kontextualisierung besonders leicht.

Wie Emotionalisierung in der Fortbildung Kontextualisierung erleichtert

Das Gehirn speichert Informationen nicht wie ein Lexikon, sondern eher wie ein Netzwerk aus Bedeutungen. Damit neues Wissen dauerhaft verfügbar bleibt, muss es in einen für das Individuum relevanten Kontext eingebettet sein – sowohl inhaltlich als auch emotional. Man spricht von Kontextualisierung.

Neurowissenschaftliche Erkenntnisse zeigen: Wenn Wissen ohne Bezug zur Praxis oder Lebensrealität vermittelt wird, bleibt es entkoppelt – es fehlt die neuronale Verankerung, die für das spätere Abrufen des Wissens entscheidend ist.

Umgekehrt führen Lernsituationen, die mehrere Hirnareale gleichzeitig aktivieren (z. B. solche für Bewegung, Emotion, Sprache und Sozialverhalten), zum Aufbau eines breiteren, stabileren Wissensnetzes.

Praxisrelevanz und Emotionalisierung schaffen Ankerpunkte

In der medizinischen Fortbildung bedeutet das: Wird ein neues Therapieschema nicht als abstrakte Tabelle gelehrt, sondern im Zusammenhang mit einem klinischen Fall, mit Entscheidungsdynamik, Patientenbiografie und vielleicht sogar einem Teamkonflikt, so entsteht ein mentales Modell – ein vernetztes Wissen, das im Gedächtnis nicht nur als „Was“, sondern auch als „Wann, Warum und Wie“ verfügbar ist.

Emotionalisierung und Kontextualisierung helfen beim Transfer in neue Situationen: Wer z. B. durch eine lebhafte Schilderung gelernt hat, wie eine akute Atemnot nicht nur pathophysiologisch, sondern im Kontext eines hektischen Nachtdienstes mit Sprachbarriere und Angehörigenpanik bewältigt wurde, kann dieses Wissen später viel flexibler abrufen und anwenden – selbst wenn der konkrete Fall nie genauso wieder auftritt und noch nicht einmal selbst durchlebt wurde.

Wird demnach Wissen mit Bedeutung und Emotion verknüpft, wird es leichter und universeller abrufbar. Deshalb sind Emotionalisierung und Kontextualisierung keine „Add-ons“ in der Didaktik, sondern integraler Bestandteil einer gehirngerechten Wissensvermittlung – idealerweise nicht nur in der eigentlichen Fortbildung, sondern entlang der gesamten kommunikativen Strecke einer Fortbildung.

Emotionalisierung beginnt vor dem Begrüßungswort

„Wenn man es richtig macht“, sagt Markus Holzapfel, „macht man nicht nur den Teil zwischen Begrüßung und Verabschiedung emotional, sondern erzählt bestenfalls schon ab der Einladung eine Geschichte, mit der das dann später Gehörte positiv verankert und gespeichert wird.“

Denn eine Fortbildung beginnt nicht erst mit dem Einstieg in die Vorträge. Das emotionale Momentum sollte bereits vorher angedeutet werden – und potenzielle Teilnehmer:innen aufmerksam machen. Idealerweise geschieht das schon in der kommunikativen Gesamtstrecke davor, zum Beispiel mit einer Einladung, die Neugier weckt, Interesse erzeugt und ein erstes emotionales Thema oder eine Geschichte andeutet.

Wird der Spannungsbogen gezielt von der Einladung über die Begrüßung bis hin zum Abschluss gezogen, entsteht ein ganzheitliches Lernerlebnis, das sich besser einprägt und die spätere inhaltliche Aufnahme verstärkt.

Emotionalisierung ist damit nicht nur eine Frage des Vortrags, sondern der gesamten Dramaturgie einer Fortbildung.

Wege zur Emotionalisierung in der medizinischen Fortbildung

Storytelling – Geschichten, die haften bleiben

Geschichten sind das älteste didaktische Mittel der Menschheit – und das effektivste. Über Jahrtausende wurde Wissen von Generation zu Generation in Geschichten weitergegeben. Das menschliche Gehirn hat sich mit diesem Prozess entwickelt. Und auch heute noch aktiviert eine gut erzählte Fallgeschichte sowohl emotionale als auch sensorische Netzwerke im Gehirn. Sie macht abstrakte Inhalte greifbar und schafft Identifikation und Kontext.

Beispiel: Statt nur eine Checkliste für Sepsis-Diagnostik als Slide zu präsentieren, kann man eine reale Patientengeschichte erzählen – mit Symptomen, Entscheidungen, Komplikationen und vielleicht sogar emotionalen Konsequenzen für das Team. Der medizinische Inhalt wird nacherlebbar – und vor dem inneren Auge der Lernenden laufen Bilder.

Emotional relevante Visualisierungen

Menschen erinnern sich an Bilder besser als an Worte – vor allem, wenn sie emotional aufgeladen sind. Klinische Vorher-Nachher-Fotos, Röntgenbilder mit persönlicher Geschichte, emotionale Patientenstatements in Videoform: All das verbindet Sachinformation mit emotionalem Kontext.

Visualisierungen aktivieren das „Bildgedächtnis“ – eine besonders dauerhafte Form des Erinnerns.

Simulationen und Rollenspiele

Simulationen bringen das Prinzip des „Embodiment“ ins Spiel: Lernen durch Handlung, Körpererfahrung und emotionale Beteiligung. Sie ermöglichen realistische Szenarien mit echtem Entscheidungsdruck – ohne Risiken für reale Patient:innen.

Neurodidaktisch betrachtet wirken Simulationen auf mehreren Ebenen: emotional, motorisch, kognitiv. Sie erzeugen sogenannte „biografische Anker“ – erinnerbare Erlebnisse, die Wissen mit weit höherer Wahrscheinlichkeit dauerhaft verknüpfen, als einfaches Zuhören es vermag.

Fragen, die berühren

Mit Fragen, die neben der Fachexpertin oder dem Fachexperten auch den Menschen involvieren, lassen sich Inhalte ebenfalls auf eine emotionalisierte Ebene heben. Fragen wie:

• „Was hätten Sie in dieser Situation getan?“
• „Wie hätten Sie sich als Patient gefühlt?“
• „Welche Entscheidung wäre Ihnen am schwersten gefallen?“

… regen nicht nur die kognitive Reflexion, sondern auch Empathie und Perspektivwechsel an – ein zentrales Ziel jeder patientenzentrierten Medizin. So wird Lernen nicht nur analytisch, sondern auch emotional und ethisch erfahrbar.

Emotionale Tonalität vom ersten Kontakt an

Die emotionale Wirkung einer Fortbildung beginnt nicht erst mit dem Vortrag, sondern oft schon mit der Einladung oder Ankündigung. Wer es schafft, bereits hier ein Thema zu setzen, Neugier zu wecken oder ein konkretes Bild im Kopf entstehen zu lassen, bereitet den Boden für tiefere Verankerung. Schon ein empathischer Betreff, eine persönliche Ansprache oder ein narrativer Einstieg können dazu beitragen, dass das Gehörte später nicht isoliert, sondern im mentalen Kontext einer positiven Gesamterfahrung abgespeichert wird.

Authentizität und Emotion der Vortragenden

Auch die Haltung der Referent:innen prägt das emotionale Klima einer Fortbildung. Dozent:innen, die sich zeigen – mit echten Erfahrungen, Unsicherheiten oder auch Humor – fördern eine Lernatmosphäre, die Offenheit, Vertrauen und Resonanz ermöglicht. Emotionen sind ansteckend – auch im positiven Sinne.

Risiken und ethische Leitplanken

Bei allem Bemühen um eine emotionalisierte Lernumgebung: Emotionen dürfen nicht instrumentalisiert werden. Dramatisierungen, Schockeffekte oder Voyeurismus im Namen der „Emotionalisierung“ sind nicht nur ethisch fragwürdig, sondern oft kontraproduktiv. Was emotional überfrachtet ist, kann Lernende blockieren oder abschrecken – im schlimmsten Fall sogar retraumatisieren.

Als einfache Regel gilt: Emotionalisierung in medizinischer Fortbildung darf nie den Respekt vor Patient:innen, Themen oder Lernenden untergraben.

Fazit: Emotionales Lernen ist nachhaltiges Lernen

Wenn medizinische Fortbildung mehr sein soll als Faktenvermittlung, muss sie das tun, was gute Medizin täglich verlangt: Menschen abholen, Sinn stiften und Verstehen ermöglichen.

Emotionalisierung ist mehr als ein didaktischer „Soft Skill“. Sie ist ein neurobiologisch fundiertes Werkzeug für effektives Lernen. Sie unterstützt die Kontextualisierung von Wissen. Wer es schafft, Inhalte nicht nur zu erklären, sondern erlebbar zu machen – vom ersten Kontakt bis zum Abschluss –, trägt dazu bei, dass Wissen nicht nur im Kopf bleibt – sondern auch in Handlung übersetzt wird.

Wenn Sie mehr darüber erfahren wollen, wie Sie Emotionalisierung am besten in Ihre Fortbildung einbinden, sprechen Sie uns gerne an! Wir stehen Ihnen mit Rat und Tat und unserer Expertise zur Verfügung.